Sonidos, acento, ritmo y entonación

Objetivos

1. Marcar el acento de palabra y ver que, en una familia, el golpe se mueve.
2. Reconocer la schwa como vocal átona, no como «la letra que veo».
3. Clasificar el pasado regular en /t/, /d/ o /ɪd/ según el último sonido del verbo, no según la letra.
4. Contrastar por escrito la entonación de una pregunta de sí o no y la de una pregunta con partícula, y oír el ritmo en las palabras que de verdad importan.

Trabajas la competencia de producir y la de comprender oralmente, aunque esta página no trae sonido. El bloque es el A, Comunicación: patrones de acento, ritmo y entonación. El cuadro de símbolos que se confunden (/iː/ e /ɪ/, /θ/ y /ð/) es la lección siguiente. Aquí solo entran la schwa y los tres finales de -ed. No hay archivo ni enlace de audio: se describe, se marca y se contrasta.

Explicación

El inglés de esta lección se lee con marcas, no con un reproductor. Una sílaba más fuerte, una vocal que casi desaparece, un -ed que no siempre se dice «ed», y una pregunta que sube o baja. Si lo pronuncias todo como se escribiría en español, se entiende peor de lo que tu gramática merece.

Acento de palabra

En una palabra de dos o más sílabas, una se oye más fuerte y más larga. Las otras se acortan. En esta página la marcamos en mayúsculas. Es una marca de clase, no la ortografía real: no se escribe así en un correo.

• CHOC-o-late. El golpe va al principio. En español se nos va al final. Aunque algunas personas se coman la sílaba del medio, no la acentúan al final.
• com-PU-ter. El golpe va en el centro. No *com-pu-TER.
• de-VE-lop. Tampoco acaba fuerte.
• ed-u-CA-tion. El golpe fuerte es CA. La primera sílaba existe, pero es más ligera: no las iguales todas.

En una familia el golpe se muda. No es el mismo sitio con un sufijo nuevo:

• PHO-to-graph (el sustantivo corto, al principio)
• pho-TO-gra-pher (la persona, en la segunda)
• pho-to-GRAPH-ic (el adjetivo, en GRAPH)

Si dejas el golpe de photograph quieto al añadir -er, la palabra se reconoce peor. En español, fotografía empuja el acento hacia el final; por eso PHO-to-graph sorprende.

Schwa

La schwa es la vocal más común del inglés y no es una letra del alfabeto que tú escribas en el texto. Aquí la apuntamos ə cuando hace falta nombrar el sonido. Es breve, con la boca relajada, un «a» floja. Solo aparece en sílabas átonas. Si esa sílaba lleva el golpe, la vocal es otra.

• a-bout: ə-BOUT. La primera es schwa; ABOUT no empieza fuerte.
• teach-er: TEA-chə. La terminación -er no es «er» a la española.
• ba-na-na: bə-NA-nə. El golpe está en el centro; las dos puntas se debilitan.
• com-PU-ter: las sílabas sin golpe se debilitan, y la última es schwa.

The delante de consonante también se encoge: the book suena ə. Delante de vocal suele oírse una i más clara: the apple. No hace falta el cuadro completo de vocales; eso llega después. Aquí basta no leer the siempre como «de».

La terminación -ed: tres finales, cero audios

Miras el último sonido del infinitivo, no la última letra. La prueba de clase, si quieres hacerla en voz baja: dedos en la garganta. Si vibra, el sonido es sonoro. Si no vibra, es sordo. Las vocales vibran. También vibran b, g, v, z, m, n, l, r. No vibran p, k, f, s, sh, ch.

• /t/ si el verbo acaba en sordo y ese sordo no es ya /t/: worked, stopped, asked, laughed, missed, washed, watched. Una sílaba, o las mismas que el infinitivo. La e no se dice. Laughed acaba en sonido /f/ aunque se escriba con gh: por eso entra en /t/.
• /d/ si acaba en sonoro o en vocal, y ese sonoro no es ya /d/: played, lived, cleaned, called, loved. Tampoco añaden una sílaba nueva. Lived viene de live (vivir), que acaba en /v/, sonora.
• /ɪd/ si el verbo ya acaba en sonido /t/ o /d/: wanted, needed, started, decided, visited. Aquí sí hay sílaba extra. /ɪ/ es la i breve de sit, no una e española y no una i larga. Wanted es wan-tid. Decided es de-CI-did, porque decide acaba en /d/.

La trampa de watched: ves una t escrita dentro de ch y crees que el verbo «acaba en t». El sonido es /tʃ/, sordo, y no es el fonema /t/. Por eso watched va con /t/, en una sílaba, y no con wanted. La misma trampa, al revés, es leer todas las -ed como la sílaba española «ed». Looked no es «lu-ked» en dos golpes.

Entonación de la pregunta

Esto es la pauta de clase, no una ley de todos los hablantes del mundo. Sirve para que una pregunta no suene a frase cerrada ni a orden.

• Pregunta de sí o no: la voz sube en el último golpe. Are you REA-dy? ↗ Do you study in Palencia? ↗
• Pregunta con partícula (what, where, who, when, why, how): la voz baja en el último golpe. Where do you STU-dy? ↘ How did it START? ↘

El movimiento va en la última palabra con contenido, no en do ni en you. Si una pregunta de sí o no baja del todo, puede sonar a afirmación o a orden. Si una de where sube mucho, parece que no has oído y estás repitiendo. La flecha se escribe al lado. No se descarga.

Ritmo

En la frase, no todas las palabras quieren golpe. Las de significado (sustantivos, verbos principales, adjetivos, adverbios) lo guardan. Las gramaticales (a, the, of, to, and, y a menudo do o are auxiliares) se encogen, muchas veces con schwa. Por eso una frase inglesa no suena a un golpe por sílaba, que es lo que hace un español leído con cuidado.

Marca de clase: She RUNS a BOOK-shop. A casi no pesa. I have SOME ex-PE-rience in a LI-bra-ry. In y a se aplastan; some, experience y library no.

Sordo que no sea /t/ → /t/. Sonoro que no sea /d/, o vocal → /d/. Ya acaba en /t/ o /d/ → /ɪd/. Schwa = sin golpe. Sí/no sube; partícula baja.

Error típico (incorrecto): leer CHOC-o-late acabado en golpe, decir work-ed y want-ed con la misma e española, y bajar Are you ready? como si ya fuera una orden. Correcto: golpe al principio de chocolate; worked en /t/ y una sílaba; wanted en /ɪd/ y dos sílabas; Are you ready? ↗

Texto trabajado 1 — Seis pasados en tres golpes, sin audio

No hay un archivo que pulsar. La columna se decide por el último sonido de la base, no por la letra que ves.

Paso 1. Escribe la base y marca solo el sonido final. Work acaba en /k/, sordo. Watch acaba en /tʃ/, también sordo, y esa /t/ de la grafía ch no cuenta como el sonido /t/. Play acaba en vocal, sonora. Live acaba en /v/, sonora. Want acaba en /t/. Decide acaba en /d/.

Paso 2. Aplica la columna. Sordo que no sea /t/ ni /d/: el -ed suena /t/ y no añade sílaba. Worked, watched. Sonoro que no sea /d/: suena /d/. Played, lived. Base en /t/ o /d/: sílaba extra /ɪd/. Wanted, decided. Leer worked como «work-ed», en dos golpes, es pronunciar una vocal que esa columna no tiene.

Paso 3. Seis formas en una frase de cuaderno, no en un diálogo grabado: She worked, watched, played and lived there, and she wanted a change, so she decided to leave. Cuatro de esas formas no ganan sílaba. Dos sí: wanted y decided.

Glosa. Voiceless es sordo: no vibran las cuerdas. Voiced es sonoro. La schwa es la vocal neutra átona, la que casi desaparece en la sílaba débil de teacher. No puede ser el golpe fuerte. El dibujo lo enseña con la barra alta: el golpe es la barra que sube, no todas las letras a la misma altura.

Texto trabajado 2 — Dos preguntas, dos curvas

Paso 1. Are you ready? Pide sí o no. En la pauta de clase, la curva sube en el último golpe, ready. No sube en are.

Paso 2. Where do you study? Where ya dice que pides un dato. La curva baja en study. No imites la pregunta de sí o no solo porque también hay un signo de interrogación.

Paso 3. Juntas acento y curva sin cambiar el sentido: Do you work in a BOOK-shop? sube, y shop es la sílaba débil del compuesto, la que se encoge. Where do you STUDY? baja, y el golpe de study es el que recibe la bajada. El dibujo pone las dos curvas una al lado de la otra para que no las leas como un adorno igual.

Glosa. Stress es el acento de palabra, el golpe. Intonation es la curva de la frase. No son la misma marca. -ed no es una curva: es un final de consonante o, solo en su columna, una sílaba.

Glosas de esta lección

• Word stress. acento de palabra. Una sílaba más fuerte y más larga. La marca en mayúsculas es de clase, no se copia en el correo.
• Stressed syllable. la sílaba tónica, la del golpe. com-PU-ter.
• Schwa. vocal neutra y átona, escrita ə cuando la nombramos. about, teacher, banana. No puede ser la sílaba fuerte.
• Voiceless. sordo: no vibra en la garganta. Para -ed: p, k, f, s, sh, ch.
• Voiced. sonoro: vibra. Vocales, y b, g, v, z, m, n, l, r.
• -ed /t/. pasado regular tras sordo que no sea /t/. Worked, watched, laughed. Sin sílaba nueva.
• -ed /d/. tras sonoro o vocal, si no acaba ya en /d/. Played, lived, called. Sin sílaba nueva.
• -ed /ɪd/. sílaba extra si la base acaba en sonido /t/ o /d/. Wanted, decided. La i es breve, la de sit.
• Rising intonation. la voz sube al final. Pregunta de sí o no: Are you ready? ↗
• Falling intonation. la voz baja al final. Pregunta con partícula: Where do you study? ↘
• Content word. palabra con significado, la que guarda el golpe: bookshop, runs, ready.
• Function word. palabra gramatical, la que se encoge: a, the, of, to, and.

Ejemplos resueltos

Ejemplo 1 — Seis pasados, tres columnas

Verbos: worked, played, wanted, laughed, decided, watched.

Paso 1. No mires la letra e. Di en qué sonido acaba el infinitivo. Work acaba en /k/, sordo. Play acaba en vocal, sonora. Want acaba en /t/. Laugh acaba en /f/, aunque se escriba gh. Decide acaba en /d/. Watch acaba en /tʃ/ (ch), sordo: la t de la grafía no es un fonema /t/ suelto.

Paso 2. Aplica la regla de tres. Sordo que no sea /t/ → /t/: worked, laughed, watched. Sonoro o vocal que no sea /d/ → /d/: played. Base en /t/ o /d/ → /ɪd/: wanted, decided. Watched no se va con wanted. Esa es la trampa de la letra.

Paso 3. Comprueba las sílabas, todavía sin audio. Worked, played, laughed, watched no ganan sílaba. Wanted pasa de una a dos (wan-tid). Decided gana la última (de-CI-did). Si las seis te salen con una e española detrás, has saltado el paso 1.

Ejemplo 2 — Golpe que se mueve, y dos flechas

Paso 1. Escribe la familia con una sola sílaba en mayúsculas, la del golpe fuerte: PHO-to-graph, pho-TO-gra-pher, pho-to-GRAPH-ic. Si las tres te quedan con el golpe al final, las estás leyendo como fotografía.

Paso 2. Dos preguntas, y la flecha en el último golpe, no en el auxiliar.

La primera pide sí o no: sube. La segunda ya trae where: baja. Are y do no llevan la flecha; son palabras gramaticales y se encogen.

Paso 3. Junta ritmo y pregunta en una frase de las lecciones de léxico, marcada y nada más: Does she RUN a BOOK-shop? ↗ Es sí o no, así que sube, y el golpe de la frase está en run y en bookshop, no en does ni en a. Run aquí es «llevar», el sentido 2 de la lección anterior; el acento de la frase no cambia ese sentido, pero si aplastas run y gritas a, la pregunta se deshace.

Comprueba

Tres preguntas. Ábrelas cuando hayas contestado, no antes.

Mini cierre

El golpe no se queda siempre en el mismo sitio: PHO-to-graph, pho-TO-gra-pher, pho-to-GRAPH-ic. La schwa solo vive donde no hay golpe. -ed es /t/, /d/ o /ɪd/ según el último sonido, y watched no es wanted. La pregunta de sí o no sube; la de partícula baja. El ritmo se queda en las palabras con significado. Nada de esto pide un archivo de red.