La lección 5 dejó el esqueleto narrativo. Esta añade lo que hace multimedia a una presentación: imagen o pista cuando aportan, y las notas del orador, que no se proyectan. También nombra la nube y la practica sin nube: una carpeta en la memoria de la página donde guardas el guion, las notas y una ficha del audio.
En la lámina, la frase que el público debe recordar. En la nota, lo que tú no debes olvidar: un ejemplo, una cifra, una advertencia («no prometer certificados»). Si la nota está vacía, o te sabes la lámina de verdad o vas a leerla. Las dos cosas se notan. Las notas se guardan en otro archivo mental —aquí, notas-orador.txt— para poder ensayar sin el modo presentación.
Una imagen en una lámina sustituye a un párrafo, no lo acompaña repitiéndolo. Un plano del salón de actos vale más que seis viñetas de pasillos. Un audio de cuatro segundos puede abrir la charla; un audio de dos minutos deja el proyector mudo y al público mirando una barra de progreso. En local, la pista es un archivo de la carpeta (media/sintonía.wav), no un enlace a un vídeo de una plataforma: ese enlace exige red, cookies y, a menudo, que el proyector del aula las permita. El día del acto, la red del instituto falla con más frecuencia que un archivo en el pendrive.
Una nube comercial sincroniza una carpeta entre tu portátil, el móvil y un servidor de otra empresa. Ventaja: recuperas el archivo si se rompe el disco. Coste: hace falta cuenta, conexión y leer qué ocurre con los derechos del trabajo del aula. El decreto habla de publicación y de herramientas; no obliga a registrarse en una marca. Por eso el laboratorio tiene un botón «Guardar en carpeta local». Aparece una lista de archivos con su tamaño en caracteres. Eso simula el inventario que verías en el panel de una nube, con una diferencia que hay que saber decir en voz alta: si recargas la página, la carpeta desaparece. Una nube real persistiría. Aquí no hay servidor. La lección 11 empaqueta de verdad un ZIP en el disco; esta lección entrena el concepto de «conjunto de archivos con nombre».
Orden recomendado: cerrar el guion (lección 5), escribir notas, decidir si hay una sola pieza de audio y cómo se llama, guardar el inventario, ensayar una vez sin mirar la lámina. Si durante el ensayo lees la pantalla, devuelve texto a las notas.
Nota de orador. Texto que no se proyecta. Sirve a quien habla.
Inventario. Lista de archivos con nombre. Es la forma honesta de «ver la carpeta».
Nube. Servicio que sincroniza archivos en un servidor ajeno. Exige cuenta y red.
Persistencia. Que el archivo siga al cerrar. La nube real persiste; esta carpeta, no.
Medio de apoyo. Imagen o audio que sustituye texto, no que lo repite.
Pendrive. Copia local que no depende de la red del acto.
Sintonía. Pieza corta de apertura. Si dura minutos, ya no es apoyo.
Ensayo. Probar la charla. Si lees la pantalla, la lámina está mal.
Carpeta de memoria. El sustituto didáctico de la nube en esta lección.
Derechos. Una pista bajada «porque suena bien» no es un archivo neutro. Aquí no se usa.
Cada caso es una entrega realista del proyecto del IES Duero. Lee la situación antes de mirar la decisión.
Situación. Se ensaya solo con el archivo en una cuenta.
No conviene. Porque así está siempre.
Decisión. Copiar además al pendrive y abrir en local.
Por qué: Ensayar solo con el archivo en una cuenta deja el acto colgado de la red del instituto, que falla más a menudo que un pendrive. La nube no es el plan B: el plan B es abrir la carpeta en local. Se copia también al pendrive y se prueba sin wifi.
Situación. La lámina tiene la viñeta «puerta verde» y una foto de la puerta con ese rótulo.
No conviene. Dejar las dos.
Decisión. Dejar la foto y quitar la viñeta, o al revés.
Por qué: La viñeta «puerta verde» y la foto de esa misma puerta dicen lo mismo dos veces y ocupan el espacio de proyección. Se deja la foto o se deja la viñeta, no las dos. La imagen sustituye a un párrafo, no lo repite.
Situación. Solo la portada tiene nota.
No conviene. Porque las demás son obvias.
Decisión. Nota en cada lámina, aunque sea una línea de cifra.
Por qué: Si solo la portada tiene nota, las demás láminas se dan por obvias y se olvidan de pie, delante del salón. Una línea con la cifra o la advertencia basta. La nota no se proyecta: está escrita para quien habla.
Situación. final3_OK_nuevo.txt.
No conviene. Porque es el último.
Decisión. guion.txt y notas-orador.txt.
Por qué: final3_OK_nuevo.txt no se puede leer en voz alta ni se sabe cuál es el último de verdad. El nombre forma parte del archivo: guion.txt y notas-orador.txt dicen el oficio. El inventario de la carpeta se entiende sin abrir cada documento.
Las ocho piezas son el contenido de la Semana de la Ciencia del IES Duero (Aranda de Duero). Se repiten en el bloque A para que compares decisiones, no para que copies el mismo archivo doce veces. Debajo va el documento marcado, listo para abrirlo en local, y la lectura de cada pieza.
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<html lang="es">
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<meta charset="utf-8"/>
<title>Semana de la Ciencia · IES Duero</title>
<!-- Capa de esta lectura: lección 06. El texto del acto no cambia; cambia la decisión. -->
</head>
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<header>
<p>IES Duero · Aranda de Duero</p>
<h1>Semana de la Ciencia</h1>
</header>
<nav aria-label="En la página">
<a href="#b1">Apertura en el salón de actos</a>
<a href="#b2">Taller de luz</a>
<a href="#b3">Taller de temperatura</a>
<a href="#b4">Visita al patio meteorológico</a>
<a href="#b5">Datos en la pizarra</a>
<a href="#b6">Preguntas</a>
<a href="#b7">Créditos y licencia de los materiales</a>
<a href="#b8">Cómo llegar</a>
</nav>
<main>
<section id="b1">
<h2>Apertura en el salón de actos</h2>
<p>A las 17:00 se abre el salón, no el laboratorio. El h1 de la página es el nombre del acto; este taller es un h2. Hay que decir el aforo (120 butacas) y que no se reserva sitio por mensaje: se entra por orden hasta completar. Quien llegue a las 17:20 oye el inicio, así que el primer párrafo no puede depender de un chiste que solo entiende quien estaba en la fila. El enlace interno #apertura permite saltar desde el nav.</p>
</section>
<section id="b2">
<h2>Taller de luz</h2>
<p>En el laboratorio de física hay una fotorresistencia de demostración. La página no enciende el sensor: explica la hora (17:30) y el grupo máximo (16 personas). El detalle del pin GPIO se cuenta en la lección 4 con un LED simulado; aquí, en la estructura, basta un párrafo y una lista de dos normas: no tocar la protoboard y anotar la lectura en el cuaderno, no en el móvil de otra persona.</p>
</section>
<section id="b3">
<h2>Taller de temperatura</h2>
<p>Segundo grupo, misma franja, aula de al lado. Si los dos talleres se mezclan en un solo párrafo, nadie sabe a qué puerta ir. Van en sections distintas, cada una con su h2. La temperatura se mide con un sensor digital de demostración del departamento; la página no publica la marca como si fuera un anuncio, solo el lugar y la duración (25 minutos).</p>
</section>
<section id="b4">
<h2>Visita al patio meteorológico</h2>
<p>Si llueve, este bloque se cae. Por eso el texto tiene la alternativa escrita (vídeo de tres gráficos en el salón), no un «ya veremos». En HTML la alternativa es una frase dentro de la misma section, no una imagen que sustituye al aviso. Plano general: el patio está detrás del gimnasio, puerta verde.</p>
</section>
<section id="b5">
<h2>Datos en la pizarra</h2>
<p>Al final se apuntan tres números: luz, temperatura y aforo real. Son una lista ordenada si el orden es el del acto, o desordenada si son datos sueltos. Elegimos ol porque se leen en ese orden en la puesta en común. Cada li es una frase corta, no un párrafo disfrazado.</p>
</section>
<section id="b6">
<h2>Preguntas</h2>
<p>Diez minutos. El heading es h2 «Preguntas», no h1: la página ya tiene dueño. Se recuerda que no hay turno de fotos al alumnado. Esa frase es texto, no un icono. Quien imprima la página en blanco y negro tiene que leerla igual.</p>
</section>
<section id="b7">
<h2>Créditos y licencia de los materiales</h2>
<p>El footer nombra al departamento de tecnología del IES Duero y dice que los textos de esta página son del centro para el acto. No se pega música ni fotos de banco de imágenes. Si más adelante hay un plano, será un SVG hecho en clase. La licencia concreta se estudiará en el bloque B; aquí basta no atribuirse lo que no es del instituto.</p>
</section>
<section id="b8">
<h2>Cómo llegar</h2>
<p>Calle San Francisco, Aranda de Duero. El autobús urbano deja en la plaza; desde allí, seis minutos a pie. No incrustamos un mapa de un proveedor externo: exige red y cookies. Un párrafo con la referencia basta, y en la lección 7 el mismo dato cabe en el cartel. La ruta relativa no interviene; esto es contenido, no un archivo.</p>
</section>
</main>
<footer><p>Material del departamento de Tecnología para el acto. Copia local, file://.</p></footer>
</body>
</html>A las 17:00 se abre el salón, no el laboratorio. El h1 de la página es el nombre del acto; este taller es un h2. Hay que decir el aforo (120 butacas) y que no se reserva sitio por mensaje: se entra por orden hasta completar. Quien llegue a las 17:20 oye el inicio, así que el primer párrafo no puede depender de un chiste que solo entiende quien estaba en la fila. El enlace interno #apertura permite saltar desde el nav.
Desde esta lección. La lámina lleva la idea; la nota de orador lleva el ejemplo largo que está en el párrafo. No proyectes el párrafo entero.
En el laboratorio de física hay una fotorresistencia de demostración. La página no enciende el sensor: explica la hora (17:30) y el grupo máximo (16 personas). El detalle del pin GPIO se cuenta en la lección 4 con un LED simulado; aquí, en la estructura, basta un párrafo y una lista de dos normas: no tocar la protoboard y anotar la lectura en el cuaderno, no en el móvil de otra persona.
Desde esta lección. La lámina lleva la idea; la nota de orador lleva el ejemplo largo que está en el párrafo. No proyectes el párrafo entero.
Segundo grupo, misma franja, aula de al lado. Si los dos talleres se mezclan en un solo párrafo, nadie sabe a qué puerta ir. Van en sections distintas, cada una con su h2. La temperatura se mide con un sensor digital de demostración del departamento; la página no publica la marca como si fuera un anuncio, solo el lugar y la duración (25 minutos).
Desde esta lección. La lámina lleva la idea; la nota de orador lleva el ejemplo largo que está en el párrafo. No proyectes el párrafo entero.
Si llueve, este bloque se cae. Por eso el texto tiene la alternativa escrita (vídeo de tres gráficos en el salón), no un «ya veremos». En HTML la alternativa es una frase dentro de la misma section, no una imagen que sustituye al aviso. Plano general: el patio está detrás del gimnasio, puerta verde.
Desde esta lección. La lámina lleva la idea; la nota de orador lleva el ejemplo largo que está en el párrafo. No proyectes el párrafo entero.
Al final se apuntan tres números: luz, temperatura y aforo real. Son una lista ordenada si el orden es el del acto, o desordenada si son datos sueltos. Elegimos ol porque se leen en ese orden en la puesta en común. Cada li es una frase corta, no un párrafo disfrazado.
Desde esta lección. La lámina lleva la idea; la nota de orador lleva el ejemplo largo que está en el párrafo. No proyectes el párrafo entero.
Diez minutos. El heading es h2 «Preguntas», no h1: la página ya tiene dueño. Se recuerda que no hay turno de fotos al alumnado. Esa frase es texto, no un icono. Quien imprima la página en blanco y negro tiene que leerla igual.
Desde esta lección. La lámina lleva la idea; la nota de orador lleva el ejemplo largo que está en el párrafo. No proyectes el párrafo entero.
El footer nombra al departamento de tecnología del IES Duero y dice que los textos de esta página son del centro para el acto. No se pega música ni fotos de banco de imágenes. Si más adelante hay un plano, será un SVG hecho en clase. La licencia concreta se estudiará en el bloque B; aquí basta no atribuirse lo que no es del instituto.
Desde esta lección. La lámina lleva la idea; la nota de orador lleva el ejemplo largo que está en el párrafo. No proyectes el párrafo entero.
Calle San Francisco, Aranda de Duero. El autobús urbano deja en la plaza; desde allí, seis minutos a pie. No incrustamos un mapa de un proveedor externo: exige red y cookies. Un párrafo con la referencia basta, y en la lección 7 el mismo dato cabe en el cartel. La ruta relativa no interviene; esto es contenido, no un archivo.
Desde esta lección. La lámina lleva la idea; la nota de orador lleva el ejemplo largo que está en el párrafo. No proyectes el párrafo entero.
| Criterio | Aún no | En proceso | Conseguido | Notable |
|---|---|---|---|---|
| Notas | Vacías o clonadas | En alguna lámina | En todas, con dato nuevo | Se puede ensayar tapando la lámina |
| Medios | Enlace a plataforma | Audio largo | Pieza corta local o ninguna | La imagen sustituye texto |
| Inventario | No se guarda | Nombres crípticos | Nombres claros | Se explica que al recargar se pierde |
| Nube | Se finge la cuenta | Se confunde con el ZIP | Se compara persistencia | Plan B en pendrive |
| Ensayo | No se hace | Se lee la lámina | Se habla con la nota | Cabe en el tiempo del acto |
Con el guion de la lección 5 a la vista, abre cada lámina y escribe la nota antes de tocar la viñeta. La nota responde a «qué se me olvida cuando estoy de pie»: una cifra, un nombre de puerta, una prohibición. Si la nota sale igual que la viñeta, no la has escrito: la has copiado. Táchese y se rehace.
Decide los medios en una frase: «no hay audio» es una decisión válida; «un WAV de un segundo al empezar» también. «Ya buscaré un vídeo» no es una decisión. Si hay imagen, tiene que poder vivir en la carpeta el día del acto, no en un enlace. Anota el nombre del archivo antes de tener el archivo: plano-puerta.svg, aviso.wav. El inventario del laboratorio, al guardar, debe mostrar esos nombres o la explicación de por qué no están.
Recarga la página después de guardar y observa que la lista desaparece. Escríbelo en el cuaderno con tus palabras: esto no es una nube. Si el centro usa una de verdad, el paso extra es la cuenta y la red, no otro tipo de lámina. El plan del acto sigue teniendo copia en el pendrive.
Ensayo final tapando la zona de proyección con la mano y hablando solo desde la nota. Donde te pares, falta una palabra en la nota, no falta una animación.
Antes de dar la lección por hecha, las diez frases tienen que ser verdad. Si una no lo es, se corrige el trabajo, no la frase.
Tu compañera tapa la lámina y tú hablas un minuto con la nota delante. Ella anota cada vez que miras la zona tapada: es una viñeta que todavía estás usando de teleapuntador. Esas frases se acortan o se mudan a la nota. A la inversa, si la nota no te da la cifra y te la inventas, la cifra se escribe antes del ensayo siguiente, no «se recuerda luego».
Al terminar, los dos miráis el inventario. Tiene que haber nombres que una tercera persona entienda y una frase vuestra, en el cuaderno, que diga qué se pierde al recargar. Si esa frase no está, la práctica de la nube se ha quedado en un botón. El botón sin la frase no demuestra el criterio.
Escribe al pie del inventario, a mano, la fecha del ensayo. Una nube pondría esa fecha sola; aquí la pones tú, y así queda constancia de que el inventario era de esta sesión y no de un servidor.
Lámina breve, nota aparte, medios solo si aportan, inventario local que se pierde al recargar —y lo sabes decir.
Abre cada pregunta, responde en el cuaderno y después mira la solución. El párrafo «Por qué» es la parte que se estudia.
Respuesta. La nube persiste en un servidor y exige cuenta y red. Esta carpeta vive en la pestaña y desaparece al recargar.
Por qué: Guardar en una nube deja el archivo en un servidor, con cuenta y con red. Esta carpeta vive en la memoria de la pestaña y desaparece al recargar: no es una copia de seguridad. Nombrarlas igual esconde que aquí todavía no hay persistencia.
Respuesta. Cuando aporta algo que la voz no debe hacer (una señal corta) y no ocupa el turno de palabra.
Por qué: Un audio mejora la presentación cuando aporta algo que la voz no debe hacer, como una señal corta de inicio, y no ocupa el turno de palabra. Dos minutos de pista dejan el proyector mudo. La duración manda, no el hecho de «tener multimedia».
Respuesta. Porque está escrita para ti, a menudo con avisos que el público no tiene que leer.
Por qué: La nota no se proyecta porque está escrita para ti, a menudo con avisos que el público no tiene que leer. Si la proyectas, conviertes el recordatorio en otra lámina y pierdes el sitio de la frase que sí deben recordar. Se ensaya con la nota a la vista y la lámina en el salón.
En la vida real
Escribes y dibujas aquí mismo: no hay salto a otro módulo. La misma herramienta, a pantalla completa, está en l06-presentaciones-multimedia-offline.html y en el marco (útil si el navegador permite file:// en iframes).
Prepara al menos tres láminas con su nota de orador. La nota no puede ser copia de la viñeta: tiene que añadir ejemplo, cifra o advertencia. Guarda la carpeta local y anota los tres nombres de archivo que aparecen. En el cuaderno, una frase: qué se perdería al recargar y qué conservaría una nube real. Una buena entrega se puede ensayar tapando la lámina y leyendo solo la nota.
reto_id: bach1-tic-L06