Lección 07 · Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial · 1º Bachillerato

El clima como coste que no pasa por caja

Castilla y León · Decreto 40/2022 · externalidad, sostenibilidad, economía circular y ODS

Qué vas a aprender

El cambio climático no es solo un tema de ciencias naturales. Es un problema económico porque alguien decide emitir y alguien que no decidió soporta parte del daño. Vas a reconocerlo como externalidad, a usar con cuidado la idea de desarrollo sostenible, a distinguir una economía circular de un cubo de reciclaje, y a situar los objetivos de la Agenda 2030 que tocan de lleno a esta materia, descritos y no recitados como una cifra suelta.

Una externalidad que viaja lejos

Quemar combustible, producir cemento o criar ganado en ciertas condiciones libera gases que retienen calor. El beneficio de esa actividad —luz, transporte, alimento, calor— lo recibe quien la organiza. Una parte del coste llega más tarde y más lejos: sequías, lluvias extremas, cosechas inestables, gasto en reparar lo que el agua se llevó. Quien no estaba en la decisión también paga. Eso es una externalidad negativa, la misma estructura del taller y el humo, con dos diferencias que importan. El daño no se queda en la calle de enfrente, y parte de quien lo sufrirá todavía no compra ni vota.

Si el precio no incluye ese daño, se usa de más: el incentivo mira el coste visible. Impuesto, norma o provisión pública de alternativas son las herramientas ya vistas. El gas no entiende de términos municipales, así que un acuerdo solo local puede quedarse corto.

Desarrollo sostenible, sin consigna

Sostenible, en esta materia, no es un adjetivo para pegar en un cartel. Recoge una definición que se popularizó a finales de los años ochenta en un informe de Naciones Unidas: atender las necesidades de quien vive ahora sin cerrar la capacidad de quienes vendrán después. Es una paráfrasis de esa idea, no una cita oficial. Obliga a mirar dos direcciones a la vez. Quien hoy no come no puede esperar a un planeta perfecto. Quien agota el suelo, el agua o la estabilidad del clima le pasa la factura a otra generación que no firmó el trato.

La frase no dice qué necesidad pesa más ni qué técnica lo resuelve. Dice que una economía que solo maximiza el circuito de este año puede estar comiéndose la frontera de posibilidades de dentro de treinta. Y que una política que solo protege un paisaje y olvida el empleo y el plato de hoy también falla el criterio. El conflicto entre presente y futuro es un coste de oportunidad, no un eslogan.

Modelo lineal de extraer y tirar frente a un circuito que mantiene los materiales en uso Lineal Extraer Fabricar Tirar Circular Usar más tiempo Reparar Reutilizar y, al final, reciclar
Esquema de clase. Reciclar es el último tramo, no el nombre completo de la economía circular.

Economía circular

El modelo lineal es extraer, fabricar, usar poco y tirar. Cada vuelta pide materiales nuevos y deja un resto. La economía circular intenta mantener productos y materiales en uso el mayor tiempo posible: diseñar para que se repare, vender el uso en vez de solo el objeto, reutilizar piezas y, cuando ya no hay más vida útil, reciclar. El orden importa. Reciclar un vaso de usar y tirar puede gastar energía y seguir pidiendo vasos nuevos cada día. Alargar la vida del vaso, o no fabricarlo si había otra manera de beber, ataca el flujo antes.

No prometas residuo cero por haber dibujado un círculo. Separar materiales cuesta, reparar exige oficio y tiempo, y algunos productos mezclan sustancias que no se recuperan bien. La circularidad es un criterio para comparar opciones, no un hechizo. En el lenguaje de la frontera, se trata de obtener el servicio —calentarse, moverse, comer— usando menos recursos agotables por unidad de servicio, no de dejar de vivir.

Ejemplo

En un instituto imaginario de una ciudad de Castilla y León, el taller de tecnología guarda, en este ejemplo de clase, las carcasas de doce ratones estropeados y recupera los cables para otros aparatos, en vez de pedir una caja nueva cada trimestre. No es una estadística de reciclaje autonómico. Es un circuito corto: menos compra, más horas de aprendizaje, y un resto que ya no viaja entero al contenedor. Si el arreglo lleva más tiempo del que el grupo tiene, el ejemplo también enseña el límite. Circular no es gratis.

Objetivos que tocan a la economía

La Agenda 2030 reúne objetivos de desarrollo sostenible acordados en el marco de Naciones Unidas. Varios hablan el idioma de esta asignatura, y aquí se describen para no depender de un número memorizado a medias. Uno pide acabar con la pobreza en sus formas más duras y reducirla en todas partes: sin renta mínima no hay demanda digna de ese nombre, solo necesidad. Otro pide trabajo decente y crecimiento que no se apoye en la precariedad: conecta con el flujo de la renta y con la calidad de vida de la lección anterior. Otro pide producir y consumir de otra manera, que es el terreno de la economía circular. Otro pide actuar ante el cambio climático, que es la externalidad de esta lección. En la lista habitual, trabajo decente, producción y consumo responsables y acción por el clima ocupan los puestos 8, 12 y 13. Si un día dudas del número, quédate con la descripción: no cambia el mecanismo.

Nombrar un objetivo no es cumplirlo, y aquí no se inventa un grado de cumplimiento. Sirven para mirar a la vez la renta, el trabajo, el recurso y el daño. Mejorar una sola casilla y empeorar las otras no cierra el paquete.

1. ¿Por qué el cambio climático entra en esta asignatura como fallo de mercado?

Porqué. La b es correcta: es una externalidad negativa, y sin precio o límite se emite de más. La a invierte la definición de bien público y no describe el clima. La c atribuye a la Agenda una prohibición que no es el mecanismo. La d mezcla reciclaje con el flujo de la renta y no corrige la emisión.

2. La idea de desarrollo sostenible que usa la lección exige:

Porqué. La d es correcta porque la definición mira las dos direcciones, presente y futuro. La a olvida a quien hoy no cubre lo básico. La b es justo el atajo que la noción quiere frenar. La c contradice la regla de no fabricar cifras de cumplimiento.

3. En el ejemplo de los ratones del instituto, ¿qué sería quedarse solo en el último tramo de la economía circular?

Porqué. La a es correcta porque el reciclaje es el cierre, y si la compra no cambia el flujo lineal sigue. La b, la c y la d son pasos anteriores: reutilizar, diseñar para reparar y evitar el producto innecesario.

4. Un objetivo que pide producir y consumir de otra manera se relaciona sobre todo con:

Porqué. La c es correcta porque ese objetivo describe el terreno del flujo de materiales y del consumo, no un número de cumplimiento. La a cita una paradoja que no resuelve el diseño de los productos. La b reduce el bienestar a la renta, en contra de la lección anterior. La d cambia de tema: la asignación por costumbre no es el contenido de ese objetivo.

Escribe en esta lección

Un flujo de materiales cercano

Elige un objeto del instituto o de casa —no hace falta nombrarte— y describe en unas 160 palabras su camino lineal: de dónde parece venir y a dónde va cuando se estropea. Propón un paso circular anterior al reciclaje (usar más tiempo, reparar o reutilizar) y di qué coste tiene ese paso, en tiempo o en dinero de ejemplo de clase. Cierra indicando qué objetivo de la Agenda toca tu caso, describiéndolo con palabras aunque recuerdes el número.

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