Planificar, comprender y producir textos orales y escritos

Objetivos

1. Nombrar las estrategias básicas: planificación, comprensión, producción y coproducción.
2. Preparar un texto oral o escrito muy corto (quién, para qué, qué palabras ya sé).
3. Sacar el sentido global y un detalle de un texto breve.
4. Producir frases cortas y, si el texto es de dos, coproducirlo.

Explicación

Un texto puede ser oral (se dice o se escucha) o escrito (se escribe o se lee). Esta lección no añade gramática nueva: entrena cómo te acercas a un texto corto en inglés.

El decreto pide estrategias básicas de planificación y de ejecución de tres tareas: la comprensión, la producción y la coproducción.

Planificar

Antes de hablar o de escribir, responde en voz baja:

• ¿Quién escucha o lee? (la clase, un amigo, la profesora)
• ¿Para qué es el texto? (saludar, pedir, contar un dato)
• ¿Qué palabras de inglés ya sé?
• ¿Será oral o escrito?

Ejemplo. Lucía se presenta en clase. Plan: habla la clase; quiere decir su nombre y su ciudad; ya sabe *Hello*, *I'm* y *from*; será oral, cuatro frases.

Comprender

Cuando llega un texto breve:

1. Mira el título, el dibujo o el tono de voz: son ayudas, no «hacer trampa».
2. Primera pasada: sentido global (de qué va, en una frase tuya).
3. Segunda pasada: un detalle (un nombre, una hora, un lugar).
4. Si falta una palabra, no tires el texto entero: sigue y pregunta después.

Ejemplo. Audio: *Hello, I'm Tom. I'm from York.* Sentido global: alguien se presenta. Detalle: se llama Tom y es de York.

Producir

Producir es decir o escribir tú el texto, con frases cortas y un orden:

1. Empieza (un saludo o la primera idea).
2. Di lo importante.
3. Cierra.
4. Si es oral, dilo otra vez más despacio. Si es escrito, vuelve a leerlo.

Ejemplo escrito: *Hello. I'm Lucía. I'm from Burgos. Goodbye.*

Coproducir

Coproducir es hacer un solo texto entre dos o más personas. Uno propone, el otro completa, y los dos revisan. No es entregar el texto de otra persona como si fuera solo tuyo.

Ejemplo. Mateo dice *I'm from*. Nuria completa *Soria*. Juntos cierran: *Hello. We are Mateo and Nuria. We are from Soria.*

Ejecución significa llevar el paso a la práctica: dices el texto o escribes las líneas. Saber el nombre de la estrategia, sin hacerla, no basta.

«¿Quién, para qué, con qué palabras?» — tres preguntas para planificar antes de abrir la boca.

Glosas de esta lección

• Texto oral. se dice o se escucha (audio, conversación, lectura en voz alta).
• Texto escrito. se escribe o se lee (mensaje, ficha, cuatro líneas en el cuaderno).
• Planificación. decidir antes: quién, para qué, qué sé ya, si será oral o escrito.
• Ejecución. hacer de verdad la comprensión, la producción o la coproducción, no solo nombrarla.
• Comprensión. entender un texto: primero la idea global y después un detalle.
• Sentido global. de qué va el texto, en una frase, aunque falten palabras.
• Detalle. un dato concreto: nombre, lugar, hora, número.
• Producción. crear tú un texto breve, oral o escrito.
• Coproducción. un texto hecho entre dos o más: uno propone, el otro completa, los dos revisan.

Ejemplos resueltos

Ejemplo 1 — Plan de Lucía

Quién: la clase de 1º. Para qué: presentarse. Palabras: Hello, I'm, from, Burgos. Forma: oral. Texto que produce: Hello. I'm Lucía. I'm from Burgos. Goodbye.

Ejemplo 2 — Comprender un audio

Hello, I'm Tom. I'm from York. Global: una presentación. Detalle: Tom, York. No hace falta traducirlo palabra por palabra para cumplir el objetivo.

Ejemplo 3 — Coproducir en el aula

Mateo propone I'm from. Nuria añade Soria y el cierre. El texto final es de los dos: Hello. We are Mateo and Nuria. We are from Soria.

Mini cierre

Planificar → comprender → producir, y coproducir cuando el texto es de dos. La ejecución es hacer el texto, no solo nombrar el paso.