Un paseo virtual es una cámara que se mueve con una intención, no un archivo pesado que gira sin guion. La cámara tiene posición y mira hacia algo. Un plano general de entrada enseña el conjunto. Un travelling recorre. Un acercamiento aísla la pieza. Un contrapicado del rótulo cierra. Cuatro puestos, bien dichos, valen más que un minuto de órbita automática alrededor de un cubo.
El storyboard del paseo anota qué se entiende en cada puesto, no qué botón del programa se pulsó. Si el pie dice «bonito», no hay plano. Si dos puestos enseñan lo mismo, uno sobra. El laboratorio reproduce el orden. No exporta un vídeo ni abre un motor 3D. Quien no tenga el aula delante —una familia, otro grupo— sigue el paseo leyendo los pies. Por eso el pie se escribe para esa persona.
No se encuadra a compañeros para «dar vida». El paseo de esta entrega es del espacio y de la pieza. Las caras quedan fuera, como en el storyboard del bloque A. Si algún día se graba de verdad, el permiso va antes que la cámara.
Decisión de esta lección. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe.
El aula taller del IES Duero, en Aranda de Duero, quiere enseñar el proyecto del curso sin depender de una plataforma. El encargo del bloque B es el entorno donde vive ese proyecto: la imagen de la marca, el espacio donde se cuenta y las condiciones con las que se comparte. No es un dibujo suelto ni una cuenta en una red social. Es una carpeta que otra persona del centro puede abrir.
La marca no es el escudo oficial del instituto. Es el signo del proyecto, con iniciales reconocibles, tres variantes y un original en vector. La foto del patio, si hace falta, va aparte, en PNG, y no se calca para «hacerla logo». El plano de mesas y la lámpara de la maqueta son piezas del espacio, no adornos del cartel. El paseo es una lista de cámaras para quien no pueda entrar al aula ese día. La ficha de micromecenazgo, si se escribe, no cobra dinero: deja por escrito la meta, las recompensas y qué pasa si no se llega. La licencia dice qué puede hacer el siguiente grupo con los archivos. El portfolio reúne las tres piezas con una nota de proceso en cada carpeta.
Cada lección decide una capa y deja quietas las demás. Si en la lección del logo cambias el plano, o en la de la licencia redibujas el signo, mezclas entregas y no se sabe qué estás demostrando. El criterio 2.1 mira el logotipo en 2D. El 2.2 mira el espacio en 3D, aunque aquí el 3D sea una extrusión y una planta, no un parque de atracciones. El 2.3 mira el micromecenazgo como proceso, no como una campaña colgada de verdad. Licencias y EPA no son un criterio aparte en el resumen del curso, pero sin ellos el portfolio miente: o no se puede reutilizar, o no se encuentra.
Materiales que no entran: bancos de iconos «gratis» sin leer la licencia, el escudo del centro calcado, música, caras de compañeros, y cualquier botón que prometa publicar o cobrar. Lo que sí entra es tu trazo, tu planta, tu ficha y tu atribución. Si una pieza está en borrador, se dice. Un portfolio honesto con una planta incompleta vale más que una carpeta de PNG ajenos renombrados.
La carpeta, al final del bloque, se llama epa/. Dentro, index.html enlaza tres notas. Esas notas no repiten el archivo: dicen qué decidiste (vector y no foto, todo o nada y no una meta absurda, CC BY y no un «libre» sin apellido). Quien lea solo el index tiene que entender el proyecto. Quien abra la subcarpeta tiene que poder seguir el proceso. Las dos lecturas se escriben. No se espera a tener el dibujo perfecto para crear la carpeta: la carpeta existe desde esta lección y se va llenando.
Cámara. Puesto y dirección de mirada.
Plano general. El conjunto, para situar.
Travelling. Recorrido. Tiene que decir de dónde a dónde.
Acercamiento. La pieza ocupa el encuadre.
Contrapicado. Mirada de abajo. Aquí, el rótulo de cierre.
Pie. Frase de lo que se entiende, no un adjetivo.
Paseo. Orden de cámaras. No es un archivo de motor 3D.
Público ausente. Quien lee los pies sin haber estado en el aula.
Los cuatro pies dicen «vista bonita» con cámaras distintas. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe.
Dos puestos enseñan el mismo umbral. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe.
El travelling no dice de dónde a dónde. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe.
En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe.
Situación. Los cuatro pies dicen «vista bonita» con cámaras distintas.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. Dos puestos enseñan el mismo umbral.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. El travelling no dice de dónde a dónde.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. Se encuadra a compañeros para dar ambiente.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. El paseo dura en la cabeza dos minutos y en la ficha hay un solo puesto.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. Se promete un vídeo 3D cuando el laboratorio solo ordena cámaras.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. El acercamiento no dice qué pieza ocupa el encuadre.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. El cierre es un contrapicado que no se entiende sin haber visto el plano 1, y el pie no lo salva.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. Se cambia el orden al reproducir «porque queda mejor» y no se reescribe la ficha.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. La cámara mira al vacío del aula, sin pieza ni rótulo.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. Se nombra un motor de juego como si se hubiera usado.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. El pie cabe en el lienzo y no en una frase dicha en voz alta.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. No hay plano general: se entra al detalle y no se sabe dónde está el aula.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. El rótulo final incluye el escudo oficial sin permiso.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. Se exporta una captura de un solo puesto y se llama paseo.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. La familia que no vino al aula no podría seguir el relato leyendo solo los pies.
Criterio. En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe. Se deja constancia en la nota de proceso de la carpeta de esta pieza, con una frase que otra persona del IES pueda aplicar sin preguntarte. Si la salida consiste en cambiar la extensión, estirar, dar por publicado o escribir «libre», la ficha vuelve atrás.
Comprobación. Ábrelo con file:// o míralo en el laboratorio de esta misma página. Si solo se entiende en tu sesión, con un blob o con una cuenta, no está entregado. El bloque B se archiva en local.
Situación. Se encuadra a compañeros para dar ambiente.
No conviene. Resolverlo cambiando el nombre del archivo o dejando la duda.
Decisión. Aplicar el criterio de la lección y escribirlo en la nota.
Por qué: Encuadrar a compañeros para «dar ambiente» mete caras de menores en una entrega que se copia. El paseo es del espacio y de la pieza, no de un relleno de gente. Si alguien aparece, se cambia el encuadre antes de archivar el puesto.
Situación. El paseo dura en la cabeza dos minutos y en la ficha hay un solo puesto.
No conviene. Resolverlo cambiando el nombre del archivo o dejando la duda.
Decisión. Aplicar el criterio de la lección y escribirlo en la nota.
Por qué: Un paseo que en la cabeza dura dos minutos y en la ficha tiene un solo puesto no está contado: falta el orden. Cada cámara es un puesto con pie, no una duración imaginada. Se añaden los puestos que de verdad se van a enseñar, en la secuencia.
Situación. Se promete un vídeo 3D cuando el laboratorio solo ordena cámaras.
No conviene. Resolverlo cambiando el nombre del archivo o dejando la duda.
Decisión. Aplicar el criterio de la lección y escribirlo en la nota.
Por qué: Prometer un vídeo 3D cuando el laboratorio solo ordena cámaras confunde esta ficha con el montaje del bloque A, donde sí había códec. Aquí no hay motor ni archivo de vídeo. Se entrega el orden de puestos, y se llama a eso lo que es.
Situación. El acercamiento no dice qué pieza ocupa el encuadre.
No conviene. Resolverlo cambiando el nombre del archivo o dejando la duda.
Decisión. Aplicar el criterio de la lección y escribirlo en la nota.
Por qué: Un acercamiento que no dice qué pieza ocupa el encuadre obliga a mirar el lienzo para entender el pie. Si el pie no se sostiene solo, se reescribe. El puesto se nombra por lo que se ve, no por «vista bonita».
| Criterio | Aún no | En proceso | Conseguido | Notable |
|---|---|---|---|---|
| Concepto | Se nombra mal | Se duda | Se usa el término de la lección | Se explica con un caso del aula |
| Laboratorio | No se abre | Se abre y no se decide | Hay un resultado en la página | Otra persona puede repetirlo |
| Nota | No hay | Repite el nombre del archivo | Dice la decisión | Cabe en la carpeta epa/ |
| Límites | Se finge publicación o hardware | Se duda | Se dice que es local | No hay datos de pago ni obra ajena sin licencia |
| Original | Solo una captura opaca | Falta variante o leyenda | Se guarda lo editable | El PNG, si existe, es prueba y está nombrado |
En esta lección la nota es el orden de las cuatro cámaras y lo que se entiende en cada una. Si hace falta ver el lienzo para entender el pie, el pie se reescribe.
Responde en el cuaderno y abre después. El párrafo «Por qué» es lo que se estudia.
Respuesta. No. Muestra el orden de los puestos de cámara.
Por qué: El botón de reproducir no crea un vídeo ni un códec. Muestra, en orden, los puestos de cámara que has colocado. Llamarlo vídeo en la entrega mezcla esta ficha con una exportación que no se ha hecho.
Respuesta. No. El pie dice qué se entiende.
Por qué: Quien no está en el aula no ve tu intención. Si los cuatro pies valen para cualquier imagen, no hay paseo: hay cuatro adjetivos. Se reescribe hasta que el tipo de cámara y el pie coincidan.
Respuesta. No en esta entrega.
Por qué: No se encuadra a un compañero para que el espacio parezca habitado. En esta entrega las caras de menores no se usan de relleno, aunque el plano quede más «vivo». El puesto enseña el espacio o la pieza, y el pie lo dice sin depender de una persona.
En la vida real
Editas y dibujas aquí. No hay salto a otro módulo. La misma herramienta está en l19-paseo-virtual-y-visualizacion.html y, debajo, en un marco.
Deja cuatro pies que otra persona entienda sin mirar el lienzo. Reproduce el orden. Una buena entrega no llama vídeo al paseo y no encuadra caras.
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