1º ESO · UD4 Enteros · L15 [E] socioafectivo

Historias con enteros

Deuda, temperatura y ascensor · elige el 0 · interpreta el signo

📖🤝

Modelar es decidir qué significa el cero y qué es positivo. Luego traduces «gana / pierde / sube / baja» a + o −. Y al final te preguntas: ¿tiene sentido la respuesta?

🎬 Elige la historia

s₀ = saldo / temp / planta inicial (el «cero» del modelo puede ser otro) d₁, d₂, d₃ = cambios (positivos o negativos) + gana/sube · − pierde/baja

🎛️ Controles independientes

Cada casilla mueve solo su número. No se reescalan entre sí.

s₀ Inicio

d₁ Cambio 1

d₂ Cambio 2

d₃ Cambio 3

🧩 Modelo y resultado

—

«Primero elijo el 0; luego traduzco palabras a + o −.»

🤝 Momento socioafectivo [E]

Competencia socioafectiva

Corrige el paso, no a la persona

Cuando un compañero se equivoca con un signo, habla del razonamiento («aquí «baja» debería ser −…»), no digas «eres malo en mates». El error compartido acelera al equipo.

❌ «Vaya fallo… eso lo sabe cualquiera.»

✅ «Mira: si el 0 es la planta baja, bajar al garaje es sumar un negativo.»

Escucha la explicación completa antes de corregir.
Señala el paso concreto (signo, origen, unidades).
Celebrad cuando el modelo tenga sentido, aunque el número final se ajuste después.

📖 Glosario de símbolos y letras

s₀: Valor inicial (saldo, temperatura o planta). Es tu punto de partida, no siempre el 0 de la recta.
d₁, d₂, d₃: Cambios sucesivos. Positivo = gana/sube/ingresa; negativo = pierde/baja/gasta.
+ / −: «Más» / «menos» según el significado que elegiste para el modelo.
Origen 0: La referencia del problema: saldo al empezar, 0 °C, planta baja… Si lo cambias a mitad, el modelo se rompe.
=: «Vale lo mismo». El resultado final hay que interpretarlo con unidades (€, °C, planta).
Sentido crítico: ¿Puede haber −3 personas o −2 entradas? Si no, revisa el modelo o el enunciado.
[E]: Énfasis socioafectivo del currículo: colaborar, respetar y aprender del error.