Un vídeo digital es una secuencia de imágenes más, casi siempre, una pista de audio, metidas en un contenedor (MP4, WebM, MKV) y comprimidas con un códec de imagen (H.264, VP9, AV1) y otro de audio (AAC, Opus). El contenedor es la caja; el códec es el método. Decir «es un MP4» no dice con qué códec está comprimido, aunque lo habitual sea MP4 con H.264 y AAC. WebM suele llevar VP8 o VP9 y audio Vorbis u Opus. El navegador no reproduce todas las cajas. Por eso una entrega seria nombra contenedor y códec, no solo la extensión.
Antes de grabar se dibuja el montaje. Cada plano tiene tipo, duración y un pie de lo que se debe entender. Plano general: el sitio (fachada del IES Duero). Plano medio: personas y acción. Detalle: el objeto que importa (el LED, la placa). Gráfico: un dato que la cámara no puede explicar sola. Seis planos bien descritos valen más que un minuto grabado sin saber para qué. El laboratorio reproduce esos planos en el lienzo. No genera un MP4: genera la decisión. Codificar de verdad exigiría un programa de montaje y, para publicarlo, un archivo pesado que este curso no necesita alojar.
Montar es ordenar planos y tirar los que no aportan. El salto de un detalle al cartel final funciona si el detalle ya se entendió. Un plano de tres segundos con un rótulo ilegible no se arregla alargándolo a diez: se arregla el rótulo o se sustituye por texto en la página web. La duración total del storyboard es la suma de las fichas. Si pasa de un minuto para un aviso de pasillo, sobra material. El acto de la Semana de la Ciencia puede durar dos horas; el vídeo de convocatoria, no.
Resolución y fotogramas por segundo se nombran aquí para no confundirlos con el contenedor. 1920×1080 a 25 fps es una elección de captura. El códec decide cuánto pesa esa elección. Bajar la resolución para que «pese poco» sin mirar el códec es disparar a ciegas. En clase no comprimimos: calculamos la intención. Peso aproximado sin comprimir (solo imagen): anchura × altura × 3 bytes × fps × segundos. Con 1920×1080 y 25 fps, un segundo:
1920 × 1080 = 2073600 píxeles
2073600 × 3 = 6220800 bytes por fotograma
6220800 × 25 = 155520000 bytes por segundo
Un minuto: 155520000 × 60 = 9331200000 bytes
Verás enseguida por qué el códec existe. No hace falta memorizar la fórmula; sí hace falta no sorprenderse de que un minuto en bruto no quepa en un correo.
El plano de la fachada del instituto es del centro. El plano de un alumno menor no se publica aunque la técnica sea perfecta: hace falta permiso, y en este curso el storyboard usa descripciones, no caras reales. La música de fondo sigue la misma regla que en audio: si no es tuya, no va en la entrega. Un ambiente grabado en el pasillo, corto y con permiso, es más honesto que una sintonía de una biblioteca «gratis» que no has leído.
Contenedor. Caja del archivo: MP4, WebM, MKV. No dice, por sí solo, el códec.
Códec. Método de compresión. Imagen: H.264, VP9, AV1. Audio: AAC, Opus.
Storyboard. Lista de planos antes de grabar o en vez de exportar.
Plano general. El lugar. Fachada, patio, salón entero.
Plano medio. Personas y acción, sin necesidad de identificar caras en la entrega.
Detalle. El objeto que importa: LED, placa, cartel.
Gráfico. Un dato que la cámara no explica sola.
Montaje. Ordenar y tirar. No es aplicar un filtro.
fps. Fotogramas por segundo. No es el contenedor.
Resolución. Anchura por altura. Tampoco es el contenedor.
Cada caso es una entrega realista del proyecto del IES Duero. Lee la situación antes de mirar la decisión.
Situación. Se discute el color cinematográfico.
No conviene. El orden de planos está sin cerrar.
Decisión. Cerrar el storyboard. El filtro, si algún día existe, va al final.
Por qué: Discutir el color cinematográfico antes de cerrar el orden de planos adorna un montaje que todavía no existe. Un plano sobrante con filtro sigue sobrando. Primero el storyboard, con tipo, duración y pie; el filtro, si hace falta, va después.
Situación. Queda redondo.
No conviene. No es tuya.
Decisión. Ambiente propio o silencio.
Por qué: Una música famosa de fondo puede «quedar redonda» y no ser tuya. El silencio es un diseño válido: no rellena el plano con una obra ajena. Si hace falta ambiente, se graba uno propio o se deja el hueco marcado.
Situación. No hay montaje.
No conviene. Cortar en tipos de plano aunque sea sobre el papel.
Decisión. Montar es elegir cortes.
Por qué: Un solo plano de dos minutos no es montaje: no hay cortes que elegir. Montar es decidir qué se queda y qué se tira, aunque sea sobre el papel del storyboard. Sin tipos de plano, la duración es solo una espera.
Situación. «Si es 720p pesa poco».
No conviene. Depende del códec y de la duración.
Decisión. Nombrar las tres cosas.
Por qué: Decir «si es 720p pesa poco» confunde resolución con peso. El peso depende del códec, de la duración y de cuánto comprime, no solo del alto en píxeles. Hay que nombrar las tres cosas, o admitir que en clase solo hay storyboard.
Las ocho piezas son el contenido de la Semana de la Ciencia del IES Duero (Aranda de Duero). Se repiten en el bloque A para que compares decisiones, no para que copies el mismo archivo doce veces. Debajo va el documento marcado, listo para abrirlo en local, y la lectura de cada pieza.
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<html lang="es">
<head>
<meta charset="utf-8"/>
<title>Semana de la Ciencia · IES Duero</title>
<!-- Capa de esta lectura: lección 10. El texto del acto no cambia; cambia la decisión. -->
</head>
<body>
<header>
<p>IES Duero · Aranda de Duero</p>
<h1>Semana de la Ciencia</h1>
</header>
<nav aria-label="En la página">
<a href="#b1">Apertura en el salón de actos</a>
<a href="#b2">Taller de luz</a>
<a href="#b3">Taller de temperatura</a>
<a href="#b4">Visita al patio meteorológico</a>
<a href="#b5">Datos en la pizarra</a>
<a href="#b6">Preguntas</a>
<a href="#b7">Créditos y licencia de los materiales</a>
<a href="#b8">Cómo llegar</a>
</nav>
<main>
<section id="b1">
<h2>Apertura en el salón de actos</h2>
<p>A las 17:00 se abre el salón, no el laboratorio. El h1 de la página es el nombre del acto; este taller es un h2. Hay que decir el aforo (120 butacas) y que no se reserva sitio por mensaje: se entra por orden hasta completar. Quien llegue a las 17:20 oye el inicio, así que el primer párrafo no puede depender de un chiste que solo entiende quien estaba en la fila. El enlace interno #apertura permite saltar desde el nav.</p>
</section>
<section id="b2">
<h2>Taller de luz</h2>
<p>En el laboratorio de física hay una fotorresistencia de demostración. La página no enciende el sensor: explica la hora (17:30) y el grupo máximo (16 personas). El detalle del pin GPIO se cuenta en la lección 4 con un LED simulado; aquí, en la estructura, basta un párrafo y una lista de dos normas: no tocar la protoboard y anotar la lectura en el cuaderno, no en el móvil de otra persona.</p>
</section>
<section id="b3">
<h2>Taller de temperatura</h2>
<p>Segundo grupo, misma franja, aula de al lado. Si los dos talleres se mezclan en un solo párrafo, nadie sabe a qué puerta ir. Van en sections distintas, cada una con su h2. La temperatura se mide con un sensor digital de demostración del departamento; la página no publica la marca como si fuera un anuncio, solo el lugar y la duración (25 minutos).</p>
</section>
<section id="b4">
<h2>Visita al patio meteorológico</h2>
<p>Si llueve, este bloque se cae. Por eso el texto tiene la alternativa escrita (vídeo de tres gráficos en el salón), no un «ya veremos». En HTML la alternativa es una frase dentro de la misma section, no una imagen que sustituye al aviso. Plano general: el patio está detrás del gimnasio, puerta verde.</p>
</section>
<section id="b5">
<h2>Datos en la pizarra</h2>
<p>Al final se apuntan tres números: luz, temperatura y aforo real. Son una lista ordenada si el orden es el del acto, o desordenada si son datos sueltos. Elegimos ol porque se leen en ese orden en la puesta en común. Cada li es una frase corta, no un párrafo disfrazado.</p>
</section>
<section id="b6">
<h2>Preguntas</h2>
<p>Diez minutos. El heading es h2 «Preguntas», no h1: la página ya tiene dueño. Se recuerda que no hay turno de fotos al alumnado. Esa frase es texto, no un icono. Quien imprima la página en blanco y negro tiene que leerla igual.</p>
</section>
<section id="b7">
<h2>Créditos y licencia de los materiales</h2>
<p>El footer nombra al departamento de tecnología del IES Duero y dice que los textos de esta página son del centro para el acto. No se pega música ni fotos de banco de imágenes. Si más adelante hay un plano, será un SVG hecho en clase. La licencia concreta se estudiará en el bloque B; aquí basta no atribuirse lo que no es del instituto.</p>
</section>
<section id="b8">
<h2>Cómo llegar</h2>
<p>Calle San Francisco, Aranda de Duero. El autobús urbano deja en la plaza; desde allí, seis minutos a pie. No incrustamos un mapa de un proveedor externo: exige red y cookies. Un párrafo con la referencia basta, y en la lección 7 el mismo dato cabe en el cartel. La ruta relativa no interviene; esto es contenido, no un archivo.</p>
</section>
</main>
<footer><p>Material del departamento de Tecnología para el acto. Copia local, file://.</p></footer>
</body>
</html>A las 17:00 se abre el salón, no el laboratorio. El h1 de la página es el nombre del acto; este taller es un h2. Hay que decir el aforo (120 butacas) y que no se reserva sitio por mensaje: se entra por orden hasta completar. Quien llegue a las 17:20 oye el inicio, así que el primer párrafo no puede depender de un chiste que solo entiende quien estaba en la fila. El enlace interno #apertura permite saltar desde el nav.
Desde esta lección. Si este bloque fuera un plano, habría que decir tipo y segundos. Un párrafo no es un plano general.
En el laboratorio de física hay una fotorresistencia de demostración. La página no enciende el sensor: explica la hora (17:30) y el grupo máximo (16 personas). El detalle del pin GPIO se cuenta en la lección 4 con un LED simulado; aquí, en la estructura, basta un párrafo y una lista de dos normas: no tocar la protoboard y anotar la lectura en el cuaderno, no en el móvil de otra persona.
Desde esta lección. Si este bloque fuera un plano, habría que decir tipo y segundos. Un párrafo no es un plano general.
Segundo grupo, misma franja, aula de al lado. Si los dos talleres se mezclan en un solo párrafo, nadie sabe a qué puerta ir. Van en sections distintas, cada una con su h2. La temperatura se mide con un sensor digital de demostración del departamento; la página no publica la marca como si fuera un anuncio, solo el lugar y la duración (25 minutos).
Desde esta lección. Si este bloque fuera un plano, habría que decir tipo y segundos. Un párrafo no es un plano general.
Si llueve, este bloque se cae. Por eso el texto tiene la alternativa escrita (vídeo de tres gráficos en el salón), no un «ya veremos». En HTML la alternativa es una frase dentro de la misma section, no una imagen que sustituye al aviso. Plano general: el patio está detrás del gimnasio, puerta verde.
Desde esta lección. Si este bloque fuera un plano, habría que decir tipo y segundos. Un párrafo no es un plano general.
Al final se apuntan tres números: luz, temperatura y aforo real. Son una lista ordenada si el orden es el del acto, o desordenada si son datos sueltos. Elegimos ol porque se leen en ese orden en la puesta en común. Cada li es una frase corta, no un párrafo disfrazado.
Desde esta lección. Si este bloque fuera un plano, habría que decir tipo y segundos. Un párrafo no es un plano general.
Diez minutos. El heading es h2 «Preguntas», no h1: la página ya tiene dueño. Se recuerda que no hay turno de fotos al alumnado. Esa frase es texto, no un icono. Quien imprima la página en blanco y negro tiene que leerla igual.
Desde esta lección. Si este bloque fuera un plano, habría que decir tipo y segundos. Un párrafo no es un plano general.
El footer nombra al departamento de tecnología del IES Duero y dice que los textos de esta página son del centro para el acto. No se pega música ni fotos de banco de imágenes. Si más adelante hay un plano, será un SVG hecho en clase. La licencia concreta se estudiará en el bloque B; aquí basta no atribuirse lo que no es del instituto.
Desde esta lección. Si este bloque fuera un plano, habría que decir tipo y segundos. Un párrafo no es un plano general.
Calle San Francisco, Aranda de Duero. El autobús urbano deja en la plaza; desde allí, seis minutos a pie. No incrustamos un mapa de un proveedor externo: exige red y cookies. Un párrafo con la referencia basta, y en la lección 7 el mismo dato cabe en el cartel. La ruta relativa no interviene; esto es contenido, no un archivo.
Desde esta lección. Si este bloque fuera un plano, habría que decir tipo y segundos. Un párrafo no es un plano general.
| Criterio | Aún no | En proceso | Conseguido | Notable |
|---|---|---|---|---|
| Capas | Solo la extensión | Dice MP4 | Contenedor y códec | También fps o resolución si hace falta |
| Plan | Un plano | Planos sin tipo | Tipo, segundos y pie | Suma dentro del tiempo pedido |
| Montaje | Filtro primero | Orden improvisado | Orden cerrado | Se ha tirado algo |
| Personas | Caras de alumnos | Duda | Storyboard sin caras | Permiso nombrado como condición |
| Honesto | Se llama vídeo al lienzo | Se mezcla | Se dice que no hay MP4 | El pie se entiende sin el lienzo |
No abras el lienzo hasta tener seis pies escritos en papel. Cada pie es una frase de lo que el plano debe dejar claro, no un adjetivo («bonito», «dinámico»). Al lado, el tipo y los segundos. Suma. Si pasas de tres cuartos de minuto para una convocatoria, tacha un plano antes de dibujarlo. Rodar de más y «ya lo montaremos» es exactamente el hábito que el storyboard existe para cortar.
Reprodúcelo en el laboratorio y lee el pie en voz alta mientras cambia el plano. Si no te da tiempo a decir la frase, el plano está corto o la frase es de la web, no del vídeo. Si te sobran segundos de silencio, sobra duración. Ninguna de las dos cosas se arregla exportando a MP4: se arregla en la ficha.
En la entrega escrita nombra un contenedor y un códec, y di que el lienzo no es ese archivo. Añade una línea sobre personas: no hay caras de alumnos porque no hay permiso, y el plano se ha descrito. Esa línea vale más que un filtro. Si más adelante el departamento graba de verdad, el storyboard se convierte en la lista de lo que sí se rueda, no en un adorno del trabajo.
Antes de dar la lección por hecha, las diez frases tienen que ser verdad. Si una no lo es, se corrige el trabajo, no la frase.
Otra persona lee tus pies en el orden del storyboard, sin mirar el lienzo, y dice qué cree que vería. Si describe otra cosa, el pie está escrito para ti y no para el plano. Se reescribe hasta que la frase y el tipo de plano coincidan: un «detalle» cuyo pie habla de la fachada está mal clasificado o mal contado.
Suma los segundos en voz alta. Si la otra persona se aburre antes de acabar, sobra un plano aunque a ti te parezca necesario. Se tacha en la ficha, no se promete «lo quito en el montaje» cuando no va a haber archivo. Y se comprueba la frase sobre permisos: si en algún pie aparece el nombre de un alumno, se quita. El storyboard también sirve para no grabar.
Deja el papel del storyboard grapado al trabajo aunque el lienzo se vea en pantalla. El papel es el plan; el lienzo es una comprobación. Si se pierden el uno al otro, se ha perdido el montaje.
Contenedor y códec no son la extensión. Seis planos con oficio pesan más, en criterio, que un archivo exportado sin guion.
Abre cada pregunta, responde en el cuaderno y después mira la solución. El párrafo «Por qué» es la parte que se estudia.
Respuesta. No. Son contenedores. La calidad percibida depende sobre todo del códec y de cuánto comprime.
Por qué: WebM y MP4 no son calidades: son contenedores. La calidad percibida depende sobre todo del códec y de cuánto comprime. Llamarlos «mejor» o «peor» sin decir H.264 o el equivalente no describe el archivo que el proyector tiene que abrir.
Respuesta. Porque la lección entrena la decisión de montaje, no un codificador. El archivo pesaría y no añadiría el criterio.
Por qué: El laboratorio no exporta un MP4 porque esta lección entrena la decisión de montaje, no un codificador. El archivo pesaría y no añadiría el criterio que se está practicando: orden, duración y silencio. Si no hubo exportación, se dice, y queda el storyboard.
Respuesta. No en una entrega que se copie o se cuelgue, sin permiso. En esta práctica el plano se describe, no se graba la cara.
Por qué: Un primer plano de un compañero no entra en una entrega que se copia o se enseña, aunque «sea del instituto», si no hay permiso. En esta práctica el plano es del espacio o de la pieza, no de una cara usada de relleno. Sin ese permiso, el plano se cambia.
En la vida real
Escribes y dibujas aquí mismo: no hay salto a otro módulo. La misma herramienta, a pantalla completa, está en l10-video-digital-formatos-y-montaje.html y en el marco (útil si el navegador permite file:// en iframes).
Ajusta el storyboard del laboratorio para que la suma quede en torno a 30–45 segundos. Cada plano con tipo y un pie que se entienda sin ver el lienzo. En el cuaderno, una frase que nombre un contenedor y un códec distintos, y otra que explique por qué esta práctica no descarga un MP4. Una buena entrega se puede rodar mañana sin improvisar el orden.
reto_id: bach1-tic-L10