Autoevaluación y coevaluación

Objetivos

1. Hacer una lista de «sé hacer» de este curso, en inglés, concreta y sin convertirla en una nota.
2. Llevar un diario de errores con tres columnas: lo que escribí, una versión mejor y el porqué.
3. Comentar el texto de un compañero con frases que hablan del texto, no de la persona.
4. Distinguir una crítica útil de un juicio que humilla.

Explicación

Autoevaluarse, en esta lección, no es ponerse un número. Es decir con una frase qué sabes hacer ya con el inglés de este curso y qué todavía se te escapa. Coevaluar es leer el texto de otra persona y devolverle una frase que pueda usar, sin dejarla en ridículo.

La lista de «sé hacer»

Una frase útil nombra una acción. I can summarise a short message in my own words se puede comprobar. I know English no dice nada: ni qué texto, ni qué habilidad. Escribe en presente, con I can + infinitivo sin to. Si aún no sale, no lo tapes: I am still working on past tenses when I tell a story.

Del curso, no de primero de la ESO, caben cosas como estas: planear un texto antes de escribirlo; reparar lo que acabas de decir (Sorry, what I meant was…); transmitir una idea con tus palabras; narrar un pasado; opinar con una razón y un ejemplo; pedir que te repitan sin corregir el acento de nadie.

Diario de errores

Tres líneas bastan. Qué escribiste. Cómo lo dirías ahora. Por qué cambia. El diario no es un castigo ni un ranking. Si escribes He don't agree, la versión mejor es He doesn't agree, y el porqué es que con he el presente de do lleva -es en la negación. No añadas «soy un desastre».

Comentar sin humillar

Habla del texto. Una cosa que está clara. Un sitio donde falta un ejemplo. Una frase que no entendiste, formulada como pregunta. El verbo, el tiempo o el ejemplo: eso se puede cambiar. La persona, no.

Incorrecto: You are very bad at English. This text is a disaster. Habla de la persona y no señala qué cambiar.

Mejor: The first sentence is clear. I didn't understand the example: what did you mean by “stuff”? You could add one concrete example after “because”.

De un texto real a una línea de «sé hacer»

No empieces por un adjetivo sobre ti. Empieza por un texto que ya has hecho en este curso y ponle nombre a la acción. Si escribiste un párrafo con una idea, un because y un ejemplo, la línea no es I know opinions. La línea es I can give an opinion with a reason and an example. Si contaste con tus palabras lo que dijo un compañero, sin copiar el discurso y sin meter tu tesis dentro de la suya, la línea es I can retell a short message in my own words. Si al narrar un paseo te salió I go yesterday y lo corregiste a I went, de momento no escribas I can narrate any story. Escribe I am still working on past tenses when I tell a story. Cuando ya no necesites que te soplen el verbo, esa línea pasa a «sé hacer».

La prueba no es una nota. ¿Puedes señalar en un texto tuyo el sitio donde hiciste eso, sin que nadie te dicte la frase? Si la respuesta es sí, cabe en «sé hacer». Si solo lo reconoces cuando te lo subrayan, cabe en «a medias». Si todavía lo escribes mal y no ves el motivo, cabe en «aún no». Las tres columnas informan. Borrar la tercera para que la página quede limpia es dejar el portfolio falso. Copiar la lista de quien va más suelto tampoco sirve: su texto no es el tuyo, y aquí no hay un número que copiar.

Dos entradas de diario, escritas enteras

Primera entrada. Frase tal cual: He don't agree with the plan because it is stuff. Versión mejor: He doesn't agree with the plan because the plan is vague. You could add one example. Porqué: con he, la negación del presente es doesn't, no don't; y stuff no dice qué falla del plan. Eso es el diario. No es I am a disaster at English ni un sello de suspenso en el margen. La frase original se queda en la primera columna para que dentro de unas semanas veas el cambio, no para castigarte.

Segunda entrada. Frase tal cual: I can to explain my idea when I write. Versión mejor: I can explain my idea when I write. Porqué: can, could, should y must llevan el verbo en infinitivo sin to. Hasta que no lo apliques solo en el texto siguiente, no lo pases a la lista de «sé hacer». Subrayarlo en el cuaderno de otra persona no cuenta como saber hacerlo. El diario enseña cuando la versión mejor es una frase que podrías entregar, no un garabato de «mal».

Una coevaluación que se puede leer en voz alta

Texto de un compañero, escrito para esta lección: Yesterday we visit the centre of Salamanca and it was very stuff but I am agree the project. No empieces por la persona. Hay un lugar, un día y un proyecto, y eso se entiende. El verbo visit con yesterday pide pasado: we visited. Stuff pide una pregunta, no un insulto: What did you mean by “stuff”? I am agree no es la forma: se dice I agree with the project. Un comentario usable tiene tres movimientos, y los tres hablan del texto.

Quedaría así, y esta es una entrega que sí puedes devolver: One thing that is clear is the place and the day. The verb doesn't match “yesterday”: we visited the centre of Salamanca. What did you mean by “stuff”? You could add one example. We say I agree with the project, not I am agree. Lo que no se dice en el pasillo es You are bad at English, This is a disaster o I would give you a four. El cuatro es una nota falsa. Disaster no dice qué línea cambiar. Si solo dejas un wrong, no has coevaluado: has cerrado la puerta.

Qué entra en la lista de este curso, y qué no

Caben, dichas con I can y un verbo sin to: planear antes de escribir; reparar lo que acabas de decir con Sorry, what I meant was; transmitir una idea con tus palabras; narrar un pasado; opinar con una razón y un ejemplo; pedir que te repitan sin corregir el acento de nadie; comentar un texto ajeno sin humillar. No caben las fórmulas de primero de la ESO como si fueran el techo del curso, ni I know English, ni I can doing summaries, ni un aprobado escrito por ti. I can't never learn tags cierra la puerta con una doble negación y además no nombra qué vas a mirar la próxima vez.

Cuando comentes, el orden importa tanto como la gramática. Primero lo que sí se entiende, para que la otra persona no oiga solo el fallo. Después un sitio concreto: el verbo, el tiempo o la palabra vaga. Al final, una frase que pueda copiar, no un veredicto. One thing that is clear is abre. You could add señala el hueco. What did you mean by pregunta sin decir que la persona es vaga. Si te oyes hablando de carácter, de silencio en clase o de si te cae bien, paras y vuelves a la línea. El mnemónico se cumple ahí: texto, no persona; una cosa que funciona y una cosa que se puede cambiar.

Mnemónico

«Texto, no persona. Una cosa que funciona y una cosa que se puede cambiar.» Si solo dices que está mal, no es coevaluación: es un portazo.

Glosas de esta lección

• Sé hacer / I can… frase de capacidad. I can va seguido de infinitivo sin to. I can explain, no I can to explain.
• A medias aún no sale solo. En inglés, para el portfolio de esta lección: I am still working on…
• Diario de errores tres columnas: lo que escribí, versión mejor, porqué. No lleva nota.
• Coevaluación comentario de un compañero sobre tu texto. No es una nota ni un insulto.
• One thing that is clear is… una cosa que está clara es… Abre el comentario por lo que sí funciona.
• You could add… podrías añadir… Señala un hueco concreto, por ejemplo un ejemplo después de because.
• What did you mean by…? ¿qué querías decir con…? Pregunta por una palabra vaga sin decir que la persona es vaga.
• Stuff palabra comodín, «cosas». En un texto de Bach suele sobrar: pide el ejemplo concreto.

Ejemplos resueltos

Ejemplo 1 — De un juicio a un comentario usable

Un compañero escribe: I go yesterday to Burgos with my friends and it was very stuff.

Paso 1. No empieces por la persona. Tacha mentalmente You write horrible. El texto tiene un lugar, un día y un problema de verbo.

Paso 2. Señala una cosa que sí se entiende: el sitio y que fue ayer. Yesterday pide pasado. I go es presente. Stuff no dice qué pasó.

Paso 3. Devuelve frases que pueda copiar: One thing that is clear is the place. The verb doesn't match “yesterday”: I went to Burgos yesterday. What did you mean by “stuff”? You could add one example.

Glosa. One thing that is clear abre por lo que sí se entiende. What did you mean by pregunta por la palabra vaga sin hablar de la persona.

Ejemplo 2 — Una entrada del diario

Escribiste She can to explain her opinion.

Paso 1. Copia la frase tal cual en la primera columna. No la maquilles.

Paso 2. Versión mejor: She can explain her opinion. Can no lleva to.

Paso 3. Porqué, en una línea: después de can, could, should, must el verbo va en infinitivo sin to. Eso entra en «sé hacer» solo cuando lo aplicas solo la vez siguiente, no cuando lo subrayas.

Glosa. Después de can el verbo va sin to. La línea de «sé hacer» solo cuenta cuando la aplicas tú la vez siguiente, no cuando la subrayas.

Ejemplo 3 — Una línea de «sé hacer» que sí se puede mirar

Borrador de la lista: I can to speak English very good and I know all.

Paso 1. Separas lo comprobable de lo vacío. Very good y all no se pueden señalar en un texto. To después de can está mal. I know no nombra una acción de este curso.

Paso 2. Reescribes solo lo que sí podrías enseñar en un párrafo: I can give an opinion with because and one example.

Paso 3. Añades la laguna sin disfrazarla de éxito ni de nota: I am still working on question tags. La primera frase se comprueba. La segunda dice la verdad de lo que aún no sale.

Glosa. I can más infinitivo sin to es la fórmula de «sé hacer». I am still working on nombra lo que sigue en el diario, sin aprobado.

Comprueba

Tres preguntas. Abre cada una, responde primero y luego lee el porqué.

Mini cierre

I can + infinitivo sin to para lo que ya haces. I am still working on para lo que no. El diario tiene frase, versión y porqué. El comentario habla del texto: One thing that is clear is, You could add, What did you mean by.